No importa l’assignatura que imparteixes ni l’edat dels teus alumnes, queda clar que la comunicació és el més important per a que tant alumnes com professors complisquen els seus objectius en l’aula.
Fem una proposta:
A l’inici de tot curs escolar arribes a l’aula i et trobes en un grup de xiquets o joves dels quals l’única informació que tens és el seu expedient acadèmic (o ni això). I desgraciadament en la teua programació sols es fa referència als objectius a aconseguir a nivell acadèmic, però no et diuen la millor forma per a aconseguir-los.
Hi ha una cosa clara, si els teus alumnes no tenen ni entenen que és o com és una bona expressió oral, ho vas a tindre més difícil si cal.
Anem a dedicar la primera setmana a treballar-la.
Hem de ser conscients de les diferents parts que conformen el procés comunicatiu i quan diguem açò no parlem del clàssic esquema: (EMISSOR-MISSATGE-RECPTOR), sinó dels tipus de comunicació: VERBAL, NO VERBAL I PARAVERBAL.
Coneguem la regla de Mehrabian? Es clar que en l’aula es dona més importància a les dades donades i no tant a com les donem i estem en un error.
Per què no treballem un poc la intel·ligència emocional? És a dir, per què no treballem també el món de les emocions, si ho fem així se n’adonareu que millorarà i molt la vostra forma de transmetre la informació als alumnes perquè tindreu molt en conte el vostre llenguatge PARAVERBAL.
LA REGLA DE MEHRABIAN:
Albert Mehrabian és un antropòleg que realitzà un estudi sobre la importància de la transmissió d’emocions en el procés comunicatiu. Els resultats als que va arribar foren sorprenents: el llenguatge VERBAL (el que es diu) té una participació poc important en la comunicació d’emocions i sentiments, a penes un 7%, el llenguatge PARAVERBAL (entonació, projecció, to, èmfasi, pauses, ritme...) té una importància del 38% i per últim el llenguatge NO VERBAL (gestos, postures, mirades, respiració...) té una rellevància del 55%. Evidentment tot ha de ser un conjunt, és a dir, el llenguatge verbal ha d’anar coordinat amb el no verbal i paraverbal, en cas contrari creuríem el missatge que ens dona el cos abans que el que ens dona la paraula.
Evidentment, la regla de Mehrabian fa referència a la transmissió d’emocions i està clar que en una classe ens interessa el contingut de la matèria a donar, el llenguatge verbal adquireix quasi la totalitat de la importància, però no hem de perdre de vista que la forma en la qual exposem el material causarà un efecte o un altre en els receptors facilitant o dificultant l’assimilació de la informació.
Per tant, hem de ser capaços de prestar atenció en coordinar els nostres missatges verbals, no verbals i paraverbals. Recorda que fins un xiquet és capaç de detectar inconsistències entre ells.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada